根据学生的认知规律，建构“行动导向”的教学模式。针对职业学生抽象思维能力弱的特点，对课程教学实施模块化，按照“实践体验→理论讲解→再实践体验→小组合作交流→理论升华”的流程组织实施教学。本课程案例选取来源于生活中常见三维实物案例，学生先通过微课视频自主学习，进行体验性实验；然后再结合体验性实验结果，教师讲解抽象的三维建模知识。这种模式一方面可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，另一方面让学生知道学有所用，促使学生主动地、有的放矢地学习。通过实际操作来感知具体直观的事物，然后再了解事物的本质，理解抽象的理论概念。
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课程 |
学时 |
理论 |
实践 |
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第1课：初识3ds Max |
2 |
1 |
1 |
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第2课：3ds Max界面操作 |
2 |
1 |
1 |
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第3课：3ds Max基本操作 |
4 |
2 |
2 |
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第4课：长方体 |
2 |
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2 |
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第5课：精确建模基础 |
4 |
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4 |
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第6课：长方体与切角长方体 |
2 |
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2 |
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第7课：标准基本体和样条线的创建 |
4 |
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4 |
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第8课：二维转三维技术——样条线渲染 |
2 |
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2 |
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第9课：二维转三维技术——挤出与倒角 |
4 |
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4 |
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第10课：二维转三维技术——放样与扫描 |
4 |
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4 |
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第11课：二维转三维技术——车削 |
2 |
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2 |
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第12课：二维转三维技术——倒角剖面与置换 |
4 |
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4 |
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第13课：对齐与克隆 |
4 |
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4 |
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第14课：常用的修改器 |
4 |
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4 |
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第15课：闹钟 |
6 |
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6 |
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第16课 多边形基础操作 |
2 |
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2 |
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第17课 巴塞罗那椅 |
8 |
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8 |
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实训一 游戏场景 |
10 |
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10 |
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实训二 教室 |
10 |
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10 |
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实训三 火车站台 |
10 |
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10 |
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实训四 武器 |
10 |
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10 |
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实训五 欧式家具 |
10 |
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10 |
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实训六 校园场景 |
10 |
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10 |
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合计 |
120 |
4 |
116 |
